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Details der Skala: Selbstkonzept für das Verstehen von Texten

Skala: Selbstkonzept für das Verstehen von Texten
Konstruktzuordnung in DaQS: Lern- und leistungsbezogene Einstellungen    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Ergänzende Fragen zum Lesen und Lernen
Studie: PISA 2009 - Programme for International Student Assessment
Ursprung: Basiert auf:
  • Prenzel, Manfred / Baumert, Jürgen / Blum, Werner / Lehmann, Rainer / Leutner, Detlev / Neubrand, Michael / Pekrun, Reinhard / Rost, Jürgen / Schiefele, Ulrich / Rolff, Hans-Günter / Ramm, Gesa: PISA 2003: Dokumentation der Erhebungsinstrumente , Münster: Waxmann 2006 , ISBN: 3-8309-1606-X
    Titel in FIS-Bildung
Quelle: Hertel, Silke / Hochweber, Jan / Mildner, Dorothea / Steinert, Brigitte / Jude, Nina: PISA 2009 Skalenhandbuch (2014) , Münster; New York: Waxmann 2014 , ISBN: 978-3-8309-3112-6
Titel in FIS-Bildung
Theoretischer Hintergrund: --
Zielgruppe(n): Schüler/innen der Sekundarstufe I
Erhebungszeitraum: 2009
Anzahl der Items: 3
Anmerkung: --
Einleitender Text: Wie sehr treffen die folgenden Aussagen auf dich zu?
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Ich bin mir sicher, dass ich auch sehr schwierige Texte verstehen kann. 2.87 0.76 0.60
Ich bin überzeugt, dass ich auch mit den kompliziertesten Texten, die die Lehrerin/der Lehrer im Deutschunterricht vorstellt, umgehen kann. 2.76 0.75 0.62
Ich bin überzeugt, dass ich die Fertigkeiten, die zum Verstehen von Texten notwendig sind, beherrschen kann. 3.03 0.70 0.55
Skalierung: 1 = trifft nicht zu / 2 = trifft eher nicht zu / 3 = trifft eher zu / 4 = trifft zu
Cronbachs Alpha: 0.76
Mittelwert: 2.89
Standardabweichung: 0.61
Stichprobengröße: 8738
Zusätzliche Materialien:


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