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Details der Skala: Unterstützung bei der Aufgabenbearbeitung

Skala: Unterstützung bei der Aufgabenbearbeitung
Konstruktzuordnung in DaQS: Klarheit und Strukturiertheit    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Deutschunterricht
Studie: PISA 2009 - Programme for International Student Assessment
Ursprung:
Quelle: Hertel, Silke / Hochweber, Jan / Mildner, Dorothea / Steinert, Brigitte / Jude, Nina: PISA 2009 Skalenhandbuch (2014) , Münster; New York: Waxmann 2014 , ISBN: 978-3-8309-3112-6
Titel in FIS-Bildung
Theoretischer Hintergrund: --
Fachspezifisch: Deutsch
Zielgruppe(n): Lehrkräfte Sekundarstufe I
Erhebungszeitraum: 2009
Anzahl der Items: 5
Anmerkung: Parallel zum Fragebogen für Schülerinnen und Schüler.
Weitere Skalen, die sich auf die Strukturierung im Deutschunterricht beziehen, so wie eine dazugehörige Gesamtskala sind in dem Index Strukturierung im Deutschunterricht zu finden.
Einleitender Text: Wie oft kommt in Ihrem Deutschunterricht Folgendes vor?
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Ich achte darauf, dass die Schülerinnen/Schüler ihre Leseaufgabe konzentriert durchführen. 3.40 0.59 0.44
Ich bespreche die Arbeit der Schülerinnen/Schüler nach Abschluss der Leseaufgabe. 3.34 0.67 0.46
Ich frage, ob jeder Schüler/jede Schülerin verstanden hat, wie die Leseaufgabe durchzuführen ist. 3.35 0.74 0.47
Ich gebe den Schülerinnen/Schülern die Möglichkeit, Fragen zu den Leseaufgaben zu stellen. 3.57 0.62 0.46
Ich stelle Fragen, die die Schülerinnen/Schüler zur aktiven Teilnahme motivieren. 3.35 0.62 0.38
Skalierung: 1 = Nie oder fast nie / 2 = In einigen Stunden / 3 = In den meisten Stunden / 4 = In jeder Stunde
Cronbachs Alpha: 0.69
Mittelwert: 3.40
Standardabweichung: 0.43
Stichprobengröße: 2180
Zusätzliche Materialien:


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