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Details der Skala: Zuständigkeit der Aufgabenbereiche Lehrkräfte und Personal

Skala: Zuständigkeit der Aufgabenbereiche Lehrkräfte und Personal
Konstruktzuordnung in DaQS: Schulinterne Kooperation, Professionelles Selbstverständnis    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Zusammenarbeit zwischen Lehrkräften und pädagogischem Personal
Studie: KoLepP - Kooperation von Lehrkräften und pädagogischem Personal an Ganztagsschulen und die Gestaltung von Förderangeboten und der Übergangsempfehlung
Ursprung: Basiert auf:
  • Kreis, Annelies / Wick, Jeannette / Kosorok Labhart, Carmen: KosH - Kooperation im Kontext schulischer Heterogenität Fragebogen für Fachpersonen für Sonderpädagogik in Primarklassen sowie Regellehrpersonen. Itemdokumentation T1 , Kreuzlingen: 2011
Quelle: --
Theoretischer Hintergrund: Als pädagogisches Personal werden alle Personengruppen zusammengefasst, die keine Lehrkräfte sind und pädagogische Aufgaben im Unterricht als auch im Ganztag wahrnehmen (z.B. Sonderpädagoginnen/Sonderpädagogen, Sozialpädagoginnen/Sozialpädagogen und Erzieherinnen/Erzieher, aber auch Personen, die z.B. Betreuungsaufgaben im offenen Ganztag übernehmen).
Zielgruppe(n): Lehrkräfte Primarstufe
Erhebungszeitraum: 2012 - 2013
Anzahl der Items: 28
Anmerkung: --
Einleitender Text: Bitte geben Sie an, in welchen Arbeitsbereich die genannten Aufgaben Ihrer Ansicht nach fallen.
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Hausaufgabenbetreuung 2.07 0.37 --
Feststellung des Förderbedarfs 1.30 0.46 --
Ausflüge/Klassenfahrten 1.43 0.50 --
Gestaltung des Schulgebäudes 1.97 0.24 --
Schulfeste (z.B. Jahres- und Abschlussfeiern) 1.91 0.29 --
Sportveranstaltungen 1.67 0.47 --
Gestaltung des Klassenraums 1.28 0.45 --
Beschaffung von allgemeinen Unterrichtsmaterialien 1.15 0.36 --
Festlegung von Unterrichtsinhalten für die ganze Klasse 1.05 0.23 --
Festlegung von Unterrichtsinhalten zur individuellen Förderung 1.41 0.50 --
Unterrichtsmethoden im Klassenverband 1.16 0.37 --
Unterrichtsmethoden zur individuellen Förderung 1.42 0.54 --
Konzeption von Förderangeboten 1.54 0.56 --
Beratungsgespräche mit Eltern 1.78 0.42 --
Erstellung von Übergangsempfehlungen 1.31 0.47 --
Umsetzung von Förderangeboten 1.66 0.52 --
Niveaudifferenzierung im Klassenverband 1.22 0.42 --
Quartals- und/oder Jahresplanung zu Unterrichtsinhalten für die ganze Klasse 1.10 0.30 --
Beschaffung von Fördermaterial für einzelne Schülerinnen und Schüler 1.48 0.58 --
Umsetzung/Durchführung von Förderangeboten 1.64 0.57 --
Elternabende/Elterngespräche 1.52 0.50 --
Erhebung des Lernentwicklungsstandes für die ganze Klasse 1.08 0.27 --
Erhebung des Lernentwicklungsstandes für Kinder mit individuellem Förderbedarf 1.44 0.52 --
Erstellung/Beschaffung von Differenzierungsmaterial für die ganze Klasse 1.24 4.27 --
Durchführung von Projekten/AGs zu bestimmten Themengebieten 1.81 0.47 --
Erstellung von Förderplänen mit Förderzielen 1.44 0.58 --
Umsetzung von Förderzielen 1.49 0.50 --
Überprüfung von Förderzielen 1.40 0.54 --
Skalierung: 1 = Lehrperson / 2 = kooperativ / 3 = Pädagogisches Personal
Cronbachs Alpha: --
Mittelwert: --
Standardabweichung: --
Stichprobengröße: --
Zusätzliche Materialien:


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