Details der Skala: persönliche Aussagen der Schülerinnen und Schüler
| Skala: |
persönliche Aussagen der Schülerinnen und Schüler |
| Konstruktzuordnung in DaQS: |
Schulbezogene Einstellungen und Verhaltensweisen, Wahrnehmung der Schule als Lebensort, Wahrnehmung der Schule als Lernort andere Zuordnung vorschlagen
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| Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: |
Unterricht, Nachmittagsbetreuung und Schule allgemein |
| Studie: |
KoLepP - Kooperation von Lehrkräften und pädagogischem Personal an Ganztagsschulen und die Gestaltung von Förderangeboten und der Übergangsempfehlung |
| Ursprung: |
- Köller, Olaf: Wissenschaftliche Begleitung des Projekts Schule macht sich stark (SMS) an Bremer Schulen. Erste Ergebnisse der Lernausgangslagenuntersuchung zu Beginn des Schuljahres 2004/2005 , Berlin; Nürnberg: 2005
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| Quelle: |
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| Theoretischer Hintergrund: |
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| Zielgruppe(n): |
Schüler/innen der Primarstufe |
| Erhebungszeitraum: |
2012 - 2013 |
| Anzahl der Items: |
5 |
| Anmerkung: |
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| Einleitender Text: |
Im Folgenden werden einige persönliche Aussagen gemacht. Überlege bitte, ob die folgenden Aussagen auch für dich stimmen. |
| Items: |
| Item-Formulierung |
Mittelwert |
Standardabweichung |
Trennschärfe |
| Ich gehe gerne in meine Schule. |
3.21 |
0.89 |
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| Unsere Lehrer/innen gestalten den Unterricht interessant und spannend. |
3.29 |
0.74 |
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| Das, was wir lernen sollen, wird anschaulich und verständlich erklärt. |
3.46 |
0.68 |
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| Ich fühle mich in unserer Schule gut aufgehoben. |
3.54 |
0.74 |
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| Wenn ich könnte, würde ich lieber in eine andere Schule gehen. (umgepolt) |
3.66 |
0.78 |
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| Skalierung: |
1 = stimmt überhaupt nicht / 2 = stimmt eher nicht / 3 = stimmt eher / 4 = stimmt ganz genau |
| Cronbachs Alpha: |
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| Mittelwert: |
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| Standardabweichung: |
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| Stichprobengröße: |
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| Zusätzliche Materialien: |
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