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Details der Skala: Kognitive Herausforderung

Skala: Kognitive Herausforderung
Konstruktzuordnung in DaQS: Professionelles Selbstverständnis    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: keine Zuordnung
Studie: Conditions and Consequences of Classroom Assessment (Co²CA) (Feldexperiment)
Ursprung:
  • Baumert, Jürgen / Blum, Werner / Brunner, Martin / Dubberke, Thamar / Jordan, Alexander / Klusmann, Uta / Krauss, Stefan / Kunter, Mareike / Löwen, Katrin / Neubrand, Michael: Professionswissen von Lehrkräften, kognitiv aktivierender Mathematikunterricht und die Entwicklung von mathematischer Kompetenz (COACTIV) Dokumentation der Erhebungsinstrumente, In: Kunter, Mareike / Schümer, Gundel / Artelt, Cordula / Baumert, Jürgen / Klieme, Eckhard / Neubrand, Michael / Prenzel, Manfred / Schiefele, Ulrich / Schneider, Wolfgang / Stanat, Petra / Tillmann, Klaus-Jürgen / Weiß, Manfred (Hrsg.), Materialien aus der Bildungsforschung (83) , Berlin: Max-Planck-Institut für Bildungsforschung 2009 , ISBN: 978-3-87985-101-0
    Titel in FIS-Bildung
Quelle: Bürgermeister, Anika / Kampa, Miriam / Rakoczy, Katrin / Harks, Birgit / Besser, Michael / Klieme, Eckhard / Blum, Werner / Leiß, Dominik: Dokumentation der Befragungsinstrumente des Laborexperimentes im Projekt 'Conditions and Consequences of Classroom Assessment' (Co²CA) S. 94 , Frankfurt am Main: DIPF 2011
Titel in FIS-Bildung
Theoretischer Hintergrund: --
Zielgruppe(n): Lehrkräfte Sekundarstufe I
Erhebungszeitraum: 2007 - 2011
Anzahl der Items: 7
Anmerkung: --
Einleitender Text: Wie häufig verwenden Sie in der an der Studie teilnehmenden Klasse die folgenden Vorgehensweisen und Aufgaben, die aus der fachdidaktischen Literatur bekannt sind?
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Ich lasse Aufgaben bearbeiten, für die es keine erkennbaren Lösungswege gibt. 1.59 0.55 0.33
Ich lasse unterschiedliche Lösungswege von Aufgaben vergleichen und bewerten. 2.38 0.67 0.52
Ich stelle Aufgaben, bei denen es nicht allein auf das Rechnen, sondern vor allem auf den richtigen Ansatz ankommt. 2.46 0.82 0.61
Ich stelle Aufgaben, die keine eindeutige Lösung haben, und lasse dies erklären. 1.92 0.70 0.50
Ich stelle Fragen, die man nicht spontan beantworten kann, sondern die zum Nachdenken zwingen. 2.31 0.73 0.46
Ich stelle Aufgaben, bei denen es nicht allein auf die richtige Lösung, sondern vor allem auf das Verständnis des mathemati-schen Gedankengangs ankommt. 2.31 0.73 0.47
Ich stelle Aufgaben, für deren Lösung man Zeit zum Nachdenken braucht. 2.28 0.61 0.49
Ausgeschlossene Items:
Item-Formulierung
Ich stelle Aufgaben, bei denen man mehrere Lösungswege zeigen muss.
Skalierung: 1 = selten oder nie / 2 = manchmal / 3 = häufiger / 4 = regelmäßig
Cronbachs Alpha: 0.76
Mittelwert: 2.20
Standardabweichung: 0.45
Stichprobengröße: 39
Zusätzliche Materialien:


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