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Details der Skala: Eng geführter Unterricht

Skala: Eng geführter Unterricht
Konstruktzuordnung in DaQS: Professionelles Selbstverständnis    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: keine Zuordnung
Studie: Conditions and Consequences of Classroom Assessment (Co²CA) (Feldexperiment)
Ursprung:
  • Baumert, Jürgen / Blum, Werner / Brunner, Martin / Dubberke, Thamar / Jordan, Alexander / Klusmann, Uta / Krauss, Stefan / Kunter, Mareike / Löwen, Katrin / Neubrand, Michael: Professionswissen von Lehrkräften, kognitiv aktivierender Mathematikunterricht und die Entwicklung von mathematischer Kompetenz (COACTIV) Dokumentation der Erhebungsinstrumente, In: Kunter, Mareike / Schümer, Gundel / Artelt, Cordula / Baumert, Jürgen / Klieme, Eckhard / Neubrand, Michael / Prenzel, Manfred / Schiefele, Ulrich / Schneider, Wolfgang / Stanat, Petra / Tillmann, Klaus-Jürgen / Weiß, Manfred (Hrsg.), Materialien aus der Bildungsforschung (83) , Berlin: Max-Planck-Institut für Bildungsforschung 2009 , ISBN: 978-3-87985-101-0
    Titel in FIS-Bildung
Quelle: Bürgermeister, Anika / Kampa, Miriam / Rakoczy, Katrin / Harks, Birgit / Besser, Michael / Klieme, Eckhard / Blum, Werner / Leiß, Dominik: Dokumentation der Befragungsinstrumente des Laborexperimentes im Projekt 'Conditions and Consequences of Classroom Assessment' (Co²CA) S. 94 , Frankfurt am Main: DIPF 2011
Titel in FIS-Bildung
Theoretischer Hintergrund: --
Zielgruppe(n): Lehrkräfte Sekundarstufe I
Erhebungszeitraum: 2007 - 2011
Anzahl der Items: 4
Anmerkung: --
Einleitender Text: Wie sehen Sie Ihre Rolle bei der Erarbeitung eines neuen Sachverhalts?
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Beweise und Ableitungen führe ich selbst an der Tafel vor, um für größere Klarheit zu sorgen. 2.78 0.80 0.53
Die Klärung von Sachverhalten, die für das Verständnis besonders wichtig sind, nehme ich selbst vor. 2.83 0.74 0.65
Zusammenhänge zwischen Sachverhalten stelle ich im (kurzen) Lehrervortrag dar. 2.58 0.69 0.51
An schwierigen Stellen trage ich selbst vor, um keine falschen Vorstellungen entstehen zu lassen. 2.92 0.60 0.66
Ausgeschlossene Items:
Item-Formulierung
Wenn die Schüler(innen) bei der Erarbeitung eines neuen Sachverhalts falsche Vorschläge machen oder falsche Antworten geben, korrigiere ich selbst, um keine falschen Vorstellungen entstehen zu lassen.
Skalierung: 1 = Trifft nicht zu / 2 = Trifft eher nicht zu / 3 = Trifft eher zu / 4 = Trifft zu
Cronbachs Alpha: 0.78
Mittelwert: 2.78
Standardabweichung: 0.54
Stichprobengröße: 36
Zusätzliche Materialien:


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