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Details der Skala: Klassenführung

Skala: Klassenführung
Konstruktzuordnung in DaQS: Lernklima, Effektive Zeitnutzung / Disziplin im Unterricht    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Einstellungsskalen- Schüler
Studie: MARKUS - Mathematik-Gesamterhebung Rheinland-Pfalz
Ursprung:
  • Baumert, Jürgen / Gruehn, Sabine / Heyn, Susanne / Köller, Olaf / Schnabel, Kai: Bildungsverläufe und psychosoziale Entwicklung im Jugendalter (BIJU) Dokumentation, Band 1. Skalen Längsschnitt I, Welle 1-4 [unveröffentlichte Dokumentation] (1) , Berlin: Max-Planck-Institut für Bildungsforschung 1997
  • Baumert, Jürgen / Lehmann, Rainer / Lehrke, Manfred / Schmitz, Bernhard / Clausen, Marten / Hosenfeld, Ingmar / Köller, Olaf / Neubrand, Johanna: TIMSS – Mathematisch-naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich Deskriptive Befunde S. 242 , Opladen: Leske + Budrich 1997 , ISBN: 3-8100-1897-X
Quelle: Helmke, Andreas / Jäger, Reinhold: Projekt MARKUS Skalendokumentation , Landau: Universität Koblenz-Landau 2003
Theoretischer Hintergrund: --
Zielgruppe(n): Schüler/innen der Sekundarstufe I
Erhebungszeitraum: 1999 - 2000
Anzahl der Items: 5
Anmerkung: Das Item: "… muss der Lehrer/die Lehrerin oft eingreifen, um Aufmerksamkeit herzustellen." hat die Antwortkategorie = 0 = „stimmt genau“ 1 = „stimmt ziemlich“ 2 = „stimmt wenig“ 3 = „stimmt gar nicht“
Einleitender Text: --
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Mein Mathematiklehrer/meine Mathematiklehrerin weiß immer genau, was in der Klasse vor sich geht. (umgepolt) 1.62 0.89 0.39
Im Mathematikunterricht …
... sind die Schüler/innen während des Unterrichts aufmerksam und konzentriert. (umgepolt) 1.33 0.80 0.50
… sind die Spielregeln, die man einhalten muss, allen bekannt. (umgepolt) 2.18 0.91 0.47
… muss der Lehrer/die Lehrerin oft eingreifen, um Aufmerksamkeit herzustellen. 1.10 0.94 0.30
... hat der Lehrer/die Lehrerin klar gemacht, was passiert, wenn man Regeln verletzt. (umgepolt) 1.89 1.02 0.35
Skalierung: 0 = stimmt genau / 1 = stimmt ziemlich / 2 = stimmt wenig / 3 = stimmt gar nicht
Cronbachs Alpha: 0.64
Mittelwert: --
Standardabweichung: --
Stichprobengröße: 34416
Zusätzliche Materialien:


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