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Details der Skala: Verständniszentrierter Unterricht

Skala:

Verständniszentrierter Unterricht

Konstruktzuordnung in DaQS:

Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie:

Einstellungsskalen- Schüler

Studie:

Ursprung:

Eigenentwicklung

Quelle:

Helmke, Andreas / Jäger, Reinhold: Projekt MARKUS Skalendokumentation , Landau: Universität Koblenz-Landau 2003

Theoretischer Hintergrund:

Zielgruppe(n):

Schüler/innen der Sekundarstufe I

Erhebungszeitraum:

1999 - 2000

Anzahl der Items:

Anmerkung:

Einleitender Text:

Items:

Item-Formulierung	Mittelwert	Standardabweichung	Trennschärfe
Meine Mathematiklehrerin/mein Mathematiklehrer ...
... weist uns darauf hin, wenn etwas besonders beachtenswert ist. (umgepolt)	2.14	0.86	0.45
... betont oft, dass es mehrere Wege zu einer Aufgabenlösung gibt. (umgepolt)	2.04	0.92	0.53
... ermuntert uns, eigene Lösungswege zu probieren. (umgepolt)	1.59	1.00	0.48
Wenn ich einen Fehler mache, dann fragt der Lehrer/die Lehrerin erst die anderen und lässt dann diskutieren, welche Antwort die richtige ist. (umgepolt)	1.96	0.95	0.32

Skalierung:

1 = stimmt genau / 2 = stimmt fast / 3 = stimmt ein wenig / 4 = stimmt gar nicht

Cronbachs Alpha:

0.66

Mittelwert:

Standardabweichung:

Stichprobengröße:

34356

Zusätzliche Materialien: