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Details der Skala: Wahrgenommene Kompetenzunterstützung, Autonomie und soziale Eingebundenheit

Skala: Wahrgenommene Kompetenzunterstützung, Autonomie und soziale Eingebundenheit
Konstruktzuordnung in DaQS: Lernklima    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Merkmale des eigenen Musikunterrichts
Studie: MASS - Musikunterricht aus Schülersicht
Ursprung:
  • Rakoczy, Katrin / Klieme, Eckhard / Pauli, Christine: Die Bedeutung der wahrgenommenen Unterstützung motivationsrelevanter Bedürfnisse und des Alltagsbezugs im Mathematikunterricht für die selbstbestimmte Motivation In: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, (1) S. 25 -35 , 2008
Quelle: Heß, Frauke: Skalenhandbuch zur Studie „Musikunterricht aus Schülersicht“ (MASS 2011) Dokumentation der Erhebungsinstrumente S. 69 , Kassel: Universität Kassel 2011
Theoretischer Hintergrund: --
Fachspezifisch: Musik
Zielgruppe(n): Schüler/innen der Sekundarstufe I
Erhebungszeitraum: 2011
Anzahl der Items: 6
Anmerkung: --
Einleitender Text: --
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Im Musikunterricht…
Werde ich für gute Leistungen gelobt 2.57 0.88 --
Finden meine Leistungen Anerkennung 2.45 0.81 --
Werde ich zum selbständigen Arbeiten ermuntert 2.34 0.87 --
Habe ich die Möglichkeit, neue Themen selbständig zu erkunden 2.20 0.89 --
Kann ich selbst entscheiden, wie ich arbeiten will 2.07 0.89 --
Habe ich das Gefühl, dazuzugehören 2.69 0.93 --
Skalierung: 1 = stimmt gar nicht / 2 = stimmt eher nicht / 3 = stimmt eher / 4 = stimmt ganz genau
Cronbachs Alpha: --
Mittelwert: --
Standardabweichung: --
Stichprobengröße: --
Zusätzliche Materialien:


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