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Details der Skala: Bedeutsamkeit des Fachs Musik

Skala: Bedeutsamkeit des Fachs Musik
Konstruktzuordnung in DaQS: Lern- und leistungsbezogene Einstellungen, Schulbezogene Einstellungen und Verhaltensweisen    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Schulbezogene Einstellungen
Studie: MASS - Musikunterricht aus Schülersicht
Ursprung:
  • Jäger-Flor, Doris / Jäger, Reinhold: Bildungsbarometer zum Thema "Mathematik": Ergebnisse Bewertungen und Perspektiven (1st ed.). , Landau: Verlag Empirische Pädagogik. 2008
Quelle: Heß, Frauke: Skalenhandbuch zur Studie „Musikunterricht aus Schülersicht“ (MASS 2011) Dokumentation der Erhebungsinstrumente S. 69 , Kassel: Universität Kassel 2011
Theoretischer Hintergrund: --
Fachspezifisch: Musik
Zielgruppe(n): Schüler/innen der Sekundarstufe I
Erhebungszeitraum: 2011
Anzahl der Items: 4
Anmerkung: --
Einleitender Text: Wie wichtig ist dir das Schulfach Musik?
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Für meine berufliche Zukunft ist das Schulfach Musik wichtig 1.76 0.90 --
Für meine Eltern ist das Schulfach Musik wichtig 1.69 0.81 --
Für meine Freundinnen und Freunde ist das Schulfach Musik wichtig 1.93 0.90 --
Für meinen Alltag ist das Schulfach Musik hilfreich 2.13 1.06 --
Skalierung: 1 = stimmt nicht / 2 = stimmt eher nicht / 3 = stimmt ziemlich / 4 = stimmt genau
Cronbachs Alpha: --
Mittelwert: --
Standardabweichung: --
Stichprobengröße: --
Zusätzliche Materialien:


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