Details der Skala: Kompensatorische Betreuung und Förderung
| Skala: |
Kompensatorische Betreuung und Förderung |
| Konstruktzuordnung in DaQS: |
Wahrnehmung der Schule als Lebensort, Wahrnehmung der Schule als Lernort andere Zuordnung vorschlagen
|
| Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: |
Sollensvorstellungen von Bildung, Betreuung, Erziehung und Förderung in der Schule |
| Studie: |
EDUCARE - Lehrkräftebefragung an Grundschulen |
| Ursprung: |
Basiert auf:
- Anhang zum Bericht DJI-Survey „Aufwachsen in Deutschland: Alltagswelten (AIDA)“ – Erhebung 2009 – Methodenbericht der Erhebungsinstitute , Bonn: Institut für angewandte Sozialwissenschaft 2010
|
| Quelle: |
de Moll, Frederick / Bischoff, Stefanie / Lipinska, Marta / Pardo-Puhlmann, Margaret / Betz, Tanja: Projekt EDUCARE: Skalendokumentation zur Lehrkräftebefragung an Grundschulen , Frankfurt am Main: Goethe-Universität 2016 |
| Theoretischer Hintergrund: |
-- |
| Zielgruppe(n): |
Lehrkräfte Primarstufe |
| Erhebungszeitraum: |
2012 - 2013 |
| Anzahl der Items: |
5 |
| Anmerkung: |
-- |
| Einleitender Text: |
Welche Aufgaben sollte die Schule im Allgemeinen übernehmen? Was ist Ihre Meinung? |
| Items: |
| Item-Formulierung |
Mittelwert |
Standardabweichung |
Trennschärfe |
| Die Schule sollte sich um vieles kümmern, wofür sich Eltern keine Zeit nehmen. |
2.28 |
0.86 |
0.40 |
| In der Schule sollten Schüler/innen insbesondere optimal versorgt werden. |
3.40 |
0.62 |
0.36 |
| Schüler/innen sollten in der Schule Dinge lernen, die sie zu Hause nicht lernen können. |
3.47 |
0.64 |
0.52 |
| Die Schule sollte Schüler/innen besser betreuen, als es zu Hause möglich ist. |
2.43 |
0.87 |
0.49 |
| In der Schule sollten Schüler/Schülerinnen lernen, wie man sich selbst etwas beibringt. |
3.66 |
0.51 |
0.40 |
|
| Skalierung: |
1 = stimmt nicht / 2 = stimmt kaum / 3 = stimmt eher / 4 = stimmt völlig |
| Cronbachs Alpha: |
0.68 |
| Mittelwert: |
3.05 |
| Standardabweichung: |
0.47 |
| Stichprobengröße: |
123 |
| Zusätzliche Materialien: |
|
 |  |
nach oben