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Details der Skala: Kompensatorische Betreuung und Förderung

Skala: Kompensatorische Betreuung und Förderung
Konstruktzuordnung in DaQS: Wahrnehmung der Schule als Lebensort, Wahrnehmung der Schule als Lernort    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Sollensvorstellungen von Bildung, Betreuung, Erziehung und Förderung in der Schule
Studie: EDUCARE - Lehrkräftebefragung an Grundschulen
Ursprung: Basiert auf:
  • Anhang zum Bericht DJI-Survey „Aufwachsen in Deutschland: Alltagswelten (AIDA)“ – Erhebung 2009 – Methodenbericht der Erhebungsinstitute , Bonn: Institut für angewandte Sozialwissenschaft 2010
Quelle: de Moll, Frederick / Bischoff, Stefanie / Lipinska, Marta / Pardo-Puhlmann, Margaret / Betz, Tanja: Projekt EDUCARE: Skalendokumentation zur Lehrkräftebefragung an Grundschulen , Frankfurt am Main: Goethe-Universität 2016
Theoretischer Hintergrund: --
Zielgruppe(n): Lehrkräfte Primarstufe
Erhebungszeitraum: 2012 - 2013
Anzahl der Items: 5
Anmerkung: --
Einleitender Text: Welche Aufgaben sollte die Schule im Allgemeinen übernehmen? Was ist Ihre Meinung?
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Die Schule sollte sich um vieles kümmern, wofür sich Eltern keine Zeit nehmen. 2.28 0.86 0.40
In der Schule sollten Schüler/innen insbesondere optimal versorgt werden. 3.40 0.62 0.36
Schüler/innen sollten in der Schule Dinge lernen, die sie zu Hause nicht lernen können. 3.47 0.64 0.52
Die Schule sollte Schüler/innen besser betreuen, als es zu Hause möglich ist. 2.43 0.87 0.49
In der Schule sollten Schüler/Schülerinnen lernen, wie man sich selbst etwas beibringt. 3.66 0.51 0.40
Skalierung: 1 = stimmt nicht / 2 = stimmt kaum / 3 = stimmt eher / 4 = stimmt völlig
Cronbachs Alpha: 0.68
Mittelwert: 3.05
Standardabweichung: 0.47
Stichprobengröße: 123
Zusätzliche Materialien:


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