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Details der Skala: Reflexion Ganztagsangebot

Skala: Reflexion Ganztagsangebot
Konstruktzuordnung in DaQS: Lernklima    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Reflexion Ganztagsangebot
Studie: StEG-S - Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (2. Erhebungswelle)
Ursprung: Eigenentwicklung
Quelle: Fischer, Natalie / Decristan, Jasmin / Theis, Désirée / Sauerwein, Markus / Wolgast, Anett: Skalendokumentation (online): Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen - Teilstudie StEG-S , In: Datenbank zur Qualität von Schule (DaQS) , Frankfurt am Main: Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF) 2017 DOI:10.7477/199:180:1
Theoretischer Hintergrund: --
Zielgruppe(n): Schüler/innen
Erhebungszeitraum: 2013 - 2015
Anzahl der Items: 5
Anmerkung: Um zu erfassen, welche Ganztagsangebote die Schülerinnen und Schüler an ihrer Schule besuchen, wurden ihnen schulspezifische Listen der Ganztagsangebote an ihrer Schule vorgelegt. Die Angaben der Schülerinnen und Schüler wurden dann vier übergeordneten Kategorien zugeordnet: Leseangebote, Medienangebote, Deutschförderangebote und Angebote zum sozialen Lernen. Die Angaben dieser Skala beziehen sich entsprechend auf die von den Schülerinnen und Schülern besuchten Angebote.
Einleitender Text: Über was redet ihr so? Mache bitte in jeder Zeile ein Kreuz!
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Wir sprechen im Angebot [Wert aus A50]...
...über Erfahrungen, die wir im Angebot gesammelt haben. 2.44 1.06 0.63
...darüber, wie die Inhalte des Angebots im Alltag umzusetzen sind. 2.31 1.03 0.62
...über die Gefühle, die wir im Angebot haben. 2.32 1.06 0.68
...darüber, was uns gut oder nicht so gut gefallen hat. 2.70 1.08 0.57
...darüber, was für uns besonders wichtig ist. 2.78 1.10 0.62
Skalierung: 1 = stimmt gar nicht / 2 = stimmt eher nicht / 3 = stimmt eher / 4 = stimmt genau
Cronbachs Alpha: 0.83
Mittelwert: 2.51
Standardabweichung: 0.82
Stichprobengröße: --
Zusätzliche Materialien:


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Details der Skala: Reflexion Ganztagsangebot

Skala: Reflexion Ganztagsangebot
Konstruktzuordnung in DaQS: Lernklima    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Reflexion Ganztagsangebot
Studie: StEG-S - Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (3. Erhebungswelle)
Ursprung: Eigenentwicklung
Quelle: Fischer, Natalie / Decristan, Jasmin / Theis, Désirée / Sauerwein, Markus / Wolgast, Anett: Skalendokumentation (online): Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen - Teilstudie StEG-S , In: Datenbank zur Qualität von Schule (DaQS) , Frankfurt am Main: Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF) 2017 DOI:10.7477/199:180:1
Theoretischer Hintergrund: --
Zielgruppe(n): Schüler/innen
Erhebungszeitraum: 2013 - 2015
Anzahl der Items: 5
Anmerkung: Um zu erfassen, welche Ganztagsangebote die Schülerinnen und Schüler an ihrer Schule besuchen, wurden ihnen schulspezifische Listen der Ganztagsangebote an ihrer Schule vorgelegt. Die Angaben der Schülerinnen und Schüler wurden dann vier übergeordneten Kategorien zugeordnet: Leseangebote, Medienangebote, Deutschförderangebote und Angebote zum sozialen Lernen. Die Angaben dieser Skala beziehen sich entsprechend auf die von den Schülerinnen und Schülern besuchten Angebote.
Einleitender Text: Über was redet ihr so? Mache bitte in jeder Zeile ein Kreuz!
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Wir sprechen im Angebot [Wert aus A50]...
...über Erfahrungen, die wir im Angebot gesammelt haben. 2.36 1.07 0.66
...darüber, wie die Inhalte des Angebots im Alltag umzusetzen sind. 2.36 1.03 0.67
...über die Gefühle, die wir im Angebot haben. 2.23 1.03 0.67
...darüber, was uns gut oder nicht so gut gefallen hat. 2.58 1.08 0.67
...darüber, was für uns besonders wichtig ist. 2.54 1.09 0.72
Skalierung: 1 = stimmt gar nicht / 2 = stimmt eher nicht / 3 = stimmt eher / 4 = stimmt genau
Cronbachs Alpha: 0.86
Mittelwert: 2.42
Standardabweichung: 0.85
Stichprobengröße: --
Zusätzliche Materialien:


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