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Details der Skala: Häufigkeit Lesen

Skala: Häufigkeit Lesen
Konstruktzuordnung in DaQS: Lese- und Schreibgewohnheiten    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Häufigkeit Lesen
Studie: StEG-S - Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (2. Erhebungswelle)
Ursprung: Eigenentwicklung
Quelle: Fischer, Natalie / Decristan, Jasmin / Theis, Désirée / Sauerwein, Markus / Wolgast, Anett: Skalendokumentation (online): Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen - Teilstudie StEG-S , In: Datenbank zur Qualität von Schule (DaQS) , Frankfurt am Main: Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF) 2017 DOI:10.7477/199:180:1
Theoretischer Hintergrund: --
Zielgruppe(n): Schüler/innen
Erhebungszeitraum: 2013 - 2015
Anzahl der Items: 5
Anmerkung: Für diese Skala wurden nur Häufigkeiten ausgegeben, die in DaQS nicht dokumentiert werden. Werte für die interne Homogenität, Mittelwerte und Standardabweichung und Trennschärfe liegen daher für diese Skala nicht vor.
Einleitender Text: Bitte klicke in jeder Zeile ein Kästchen an!
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Wie regelmäßig liest du …
…Zeitungen -- -- --
…Zeitschriften -- -- --
…Comics -- -- --
…Bücher -- -- --
…längere Texte am Computer/auf dem Tablet-PC -- -- --
Skalierung: 1 = nie oder fast nie / 2 = manchmal / 3 = oft / 4 = fast immer
Cronbachs Alpha: --
Mittelwert: --
Standardabweichung: --
Stichprobengröße: --
Zusätzliche Materialien:


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