Details der Skala: Häufigkeit Lesen
| Skala: |
Häufigkeit Lesen |
| Konstruktzuordnung in DaQS: |
Lese- und Schreibgewohnheiten andere Zuordnung vorschlagen
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| Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: |
Häufigkeit Lesen |
| Studie: |
StEG-S - Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (2. Erhebungswelle) |
| Ursprung: |
Eigenentwicklung |
| Quelle: |
Fischer, Natalie / Decristan, Jasmin / Theis, Désirée / Sauerwein, Markus / Wolgast, Anett: Skalendokumentation (online): Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen - Teilstudie StEG-S , In: Datenbank zur Qualität von Schule (DaQS) , Frankfurt am Main: Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF) 2017 DOI:10.7477/199:180:1 |
| Theoretischer Hintergrund: |
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| Zielgruppe(n): |
Schüler/innen |
| Erhebungszeitraum: |
2013 - 2015 |
| Anzahl der Items: |
5 |
| Anmerkung: |
Für diese Skala wurden nur Häufigkeiten ausgegeben, die in DaQS nicht dokumentiert werden. Werte für die interne Homogenität, Mittelwerte und Standardabweichung und Trennschärfe liegen daher für diese Skala nicht vor. |
| Einleitender Text: |
Bitte klicke in jeder Zeile ein Kästchen an! |
| Items: |
| Item-Formulierung |
Mittelwert |
Standardabweichung |
Trennschärfe |
| Wie regelmäßig liest du … |
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| …Zeitungen |
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| …Zeitschriften |
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| …Comics |
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| …Bücher |
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| …längere Texte am Computer/auf dem Tablet-PC |
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| Skalierung: |
1 = nie oder fast nie / 2 = manchmal / 3 = oft / 4 = fast immer |
| Cronbachs Alpha: |
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| Mittelwert: |
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| Standardabweichung: |
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| Stichprobengröße: |
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| Zusätzliche Materialien: |
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