Details der Skala: Häufigkeit Lesen
Skala: |
Häufigkeit Lesen |
Konstruktzuordnung in DaQS: |
Lese- und Schreibgewohnheiten andere Zuordnung vorschlagen
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Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: |
Häufigkeit Lesen |
Studie: |
StEG-S - Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (2. Erhebungswelle) |
Ursprung: |
Eigenentwicklung |
Quelle: |
Fischer, Natalie / Decristan, Jasmin / Theis, Désirée / Sauerwein, Markus / Wolgast, Anett: Skalendokumentation (online): Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen - Teilstudie StEG-S , In: Datenbank zur Qualität von Schule (DaQS) , Frankfurt am Main: Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF) 2017 DOI:10.7477/199:180:1 |
Theoretischer Hintergrund: |
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Zielgruppe(n): |
Schüler/innen |
Erhebungszeitraum: |
2013 - 2015 |
Anzahl der Items: |
5 |
Anmerkung: |
Für diese Skala wurden nur Häufigkeiten ausgegeben, die in DaQS nicht dokumentiert werden. Werte für die interne Homogenität, Mittelwerte und Standardabweichung und Trennschärfe liegen daher für diese Skala nicht vor. |
Einleitender Text: |
Bitte klicke in jeder Zeile ein Kästchen an! |
Items: |
Item-Formulierung |
Mittelwert |
Standardabweichung |
Trennschärfe |
Wie regelmäßig liest du … |
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…Zeitungen |
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…Zeitschriften |
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…Comics |
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…Bücher |
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…längere Texte am Computer/auf dem Tablet-PC |
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Skalierung: |
1 = nie oder fast nie / 2 = manchmal / 3 = oft / 4 = fast immer |
Cronbachs Alpha: |
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Mittelwert: |
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Standardabweichung: |
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Stichprobengröße: |
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Zusätzliche Materialien: |
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