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Details der Skala: Kollektive Selbstwirksamkeitsüberzeugung bezüglich der Verbesserung von Bildungschancen

Skala: Kollektive Selbstwirksamkeitsüberzeugung bezüglich der Verbesserung von Bildungschancen
Konstruktzuordnung in DaQS: Professionelles Selbstverständnis    andere Zuordnung vorschlagen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie: Einstellungen zu Sozialer Ungleichheit und Bildungschancen
Studie: EDUCARE - Befragung pädagogischer Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen
Ursprung: Basiert auf:
  • Schwarzer, Ralf / Jerusalem, Matthias: Skalen zur Erfassung von Lehrer- und Schülermerkmalen: Dokumentation der psychometrischen Verfahren im Rahmen der 88 wissenschaftlichen Begleitung des Modellversuchs Selbstwirksame Schulen. , Berlin:: Freie Universität Berlin 1999
Quelle: de Moll, Frederick / Bischoff, Stefanie / Kruczynski, Karoline / Pardo-Puhlmann, Margaret / Betz, Tanja: Projekt EDUCARE: Skalendokumentation zur Befragung pädagogischer Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen , Frankfurt am Main: Goethe-Universität 2016
Theoretischer Hintergrund: --
Zielgruppe(n): pädagogische Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen
Erhebungszeitraum: 2012 - 2013
Anzahl der Items: 5
Anmerkung: --
Einleitender Text: Wie schätzen Sie die Möglichkeiten von Ihnen und Ihren Kolleginnen ein, zur Verringerung von Bildungsungleichheit und zur Schaffung gleicher Bildungschancen für alle beizutragen?
Items:
Item-Formulierung Mittelwert Standardabweichung Trennschärfe
Ich bin sicher, dass wir Erzieherinnen auch Kinder aus sozial benachteiligten Milieus fit für die Schule machen können. 3.17 0.69 0.50
Zum Abbau von Chancenungleichheit können wir als Erzieherinnen pädagogisch wertvolle Arbeit leisten (z. B. weil wir ein kompetentes Team sind). 3.18 0.66 0.59
Trotz eingeschränkter Ressourcen können wir zur Verbesserung von Bildungschancen beitragen. 3.05 0.63 0.67
Ich habe Vertrauen, dass wir Erzieherinnen es an unserer Kita gemeinsam schaffen können, die Bildungschancen benachteiligter Kinder zu verbessern. 3.08 0.66 0.69
Wir als Erzieherinnen haben keinen Einfluss auf die Bildungschancen von Kindern. (umgepolt) 3.34 0.85 0.34
Skalierung: 1 = stimmt nicht / 2 = stimmt kaum / 3 = stimmt eher / 4 = stimmt völlig
Cronbachs Alpha: 0.77
Mittelwert: 3.16
Standardabweichung: 0.51
Stichprobengröße: 239
Zusätzliche Materialien:


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